導(dǎo)言：今天，中學(xué)校長大會在京舉行，會上來自全國的重點中學(xué)校長，以及教育行業(yè)專家，一起深入探討交流優(yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源與現(xiàn)代高科技融合的創(chuàng)新模式。同時，北京圣殿山教育集團(tuán)與全國15個省市中的標(biāo)桿性重點中學(xué)簽約合作，建立“慧學(xué)云平臺”教育聯(lián)盟，通過整合全國優(yōu)質(zhì)教育資源，運用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)推動中學(xué)生教育進(jìn)入慧學(xué)云時代。
中國教育國際交流協(xié)會副秘書長宗瓦、北京圣殿山教育顧問有限公司總裁尹志遠(yuǎn)與重點中學(xué)簽約
本網(wǎng)訊 近兩年來，互聯(lián)網(wǎng)教育可謂是風(fēng)生水起。許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛進(jìn)入教育領(lǐng)域，而傳統(tǒng)線下教育機(jī)構(gòu)也紛紛轉(zhuǎn)型，開拓網(wǎng)絡(luò)在線教育。經(jīng)過2013年的發(fā)酵，2014年的互聯(lián)網(wǎng)教育市場終于在YY教育狂砸10億挑戰(zhàn)新東方的戰(zhàn)火中爆發(fā)，而隨著百度、阿里、騰訊互聯(lián)網(wǎng)3巨頭(簡稱BAT)的加入，更是讓互聯(lián)網(wǎng)教育市場成為全球炙手可熱的領(lǐng)域。
面對互聯(lián)網(wǎng)教育遍地開花，群雄并起。一方面互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)跨界經(jīng)營，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我們不得不去冷靜思考，互聯(lián)網(wǎng)教育未來究竟將如何發(fā)展？
線上線下相融合是趨勢，精準(zhǔn)布局讓“慧學(xué)云”平臺如虎添翼
前不久，業(yè)界消息稱，新東方已經(jīng)與騰訊達(dá)成協(xié)議，雙方將建立合資公司布局在線教育。這似乎是新東方對YY挑釁的“積極應(yīng)戰(zhàn)”。新東方董事長俞敏洪表示，接下來，新東方將發(fā)力在線教育。
作為傳統(tǒng)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的老大，新東方在線教育的布局并不清晰，而在營收規(guī)模上僅次于新東方的學(xué)大教育，卻已經(jīng)憑借e學(xué)大網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品后來居上。這充分表明，傳統(tǒng)教育搭上互聯(lián)網(wǎng)快車，將發(fā)揮巨大潛能。
4月27日，在中學(xué)校長大會上，圣殿山“慧學(xué)云”教育平臺與來自全國的15個省重點中學(xué)簽約合作，共同建立“慧學(xué)云平臺”教育聯(lián)盟。以線下整合全國優(yōu)質(zhì)教育資源，線上依托現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)實現(xiàn)資源分享的方式，精準(zhǔn)布局K12教育領(lǐng)域，解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的問題。
圣殿山慧學(xué)云教育首席設(shè)計師于鵬表示，我國優(yōu)質(zhì)教育資源，主要集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)。基本上是東部優(yōu)于西部、城市優(yōu)于農(nóng)村、重點學(xué)校優(yōu)于非重點學(xué)校、甚至同等級別的學(xué)區(qū)之間，也有著很多差異。由于信息的溝通的局限，這樣的問題變得愈加突出，而通過“慧學(xué)云”互聯(lián)網(wǎng)教育平臺實現(xiàn)資源共享，可以非常容易地解決這個問題。
從學(xué)會到慧學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推動教育生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化
隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展與智能移動終端的普及，使得學(xué)習(xí)可以隨時隨地，而不僅僅局限于課堂上，科技的發(fā)展促使教育方式正在慢慢改變。
中國教育國際交流協(xié)會副秘書長 宗瓦表示，教育就像一個生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境。良好的教育生態(tài)系統(tǒng)才是學(xué)生健康成長的有力保障。
在這里，將整個教育生態(tài)系統(tǒng)分為三個時代：在教育1.0時代以“傳道”為主，老師是主體，學(xué)生是受體，特征是“學(xué)會”；在教育2.0時代是以“授業(yè)”為主，學(xué)生是客體，特征是“會學(xué)”，除了老師外，還能運用補(bǔ)習(xí)班、互聯(lián)網(wǎng)等工具；而現(xiàn)在正進(jìn)入教育3.0時代，以“解惑”為主，特征是“慧學(xué)”，這是智慧學(xué)習(xí)的時代，學(xué)生也由客體變?yōu)橹黧w。從“學(xué)會”到“慧學(xué)”，是從“授之以魚”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變，即利用云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段輔助教學(xué)，精準(zhǔn)的、針對性的彌補(bǔ)個體差異和不足，因人施教，因材施教。
我國古代教育家早就提出了“因材施教”的教育理念。因為，教育的本質(zhì)是人，學(xué)習(xí)的主體是人，但如今真正的個性化教育在傳統(tǒng)課堂中難以實現(xiàn)。
因為任何一個學(xué)生個體，都有著各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及知識短板，教師不可能在短短的四十五分鐘之內(nèi)準(zhǔn)確顧及到每一個學(xué)生的個性。
但是，通過“慧學(xué)云”平臺運用云計算和大數(shù)據(jù)分析，能夠準(zhǔn)確地定位學(xué)生的個性及知識短板，避免重復(fù)性的無用功。
圣殿山慧學(xué)云教育首席設(shè)計師于鵬表示，我國一直在致力于教育信息化建設(shè)，融合信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點，這些強(qiáng)大的功能可以幫助解決教學(xué)過程中的重點和難點、實現(xiàn)教育資源共享、提高管理溝通效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
回歸教育本質(zhì)，重塑教育生態(tài)系統(tǒng)
一直以來，在中學(xué)生傳統(tǒng)教育中，家長跟孩子缺乏深入有效的溝通互動，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。為了讓中學(xué)生能夠擺脫這種惡性循環(huán)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、健康成長，教育界很多組織和個人在不斷研究探索，希望能夠依靠最先進(jìn)的教育科技手段，重塑一個健康良性的教育生態(tài)系統(tǒng)。
圣殿山“慧學(xué)云”教育平臺就是其中的踐行者�；诋�(dāng)今最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字科技，圣殿山提出 “慧學(xué)云系統(tǒng)”的概念。意在將優(yōu)質(zhì)教育資源與云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)有機(jī)結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校之間有效和諧的實時互動，實現(xiàn)真正的個性化學(xué)習(xí)，從根本上解決教育不均衡的時代難題。
通過“云系統(tǒng)”，學(xué)生可以在任何時間、任何地點，想學(xué)習(xí)任何教師講過的知識點，都可以打開手機(jī)、掌上電腦(PAD) 或者筆記本電腦，在線查看教師的電子教案或教學(xué)視頻，并實現(xiàn)課后練習(xí)及提交作業(yè)。
此外，學(xué)生還可以通過云平臺與同學(xué)、老師、家長進(jìn)行信息交流。在移動學(xué)習(xí)過程中，交互性、協(xié)作性與自主性通過云服務(wù)得以實現(xiàn)，這樣就突顯了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。
互聯(lián)網(wǎng)思維改變了傳統(tǒng)教育方式，但改變不了教育的本質(zhì)。只有打通線上與線下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分享傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育資源，才是互聯(lián)網(wǎng)教育模式的發(fā)展方向。如今，圣殿山“慧學(xué)云”已經(jīng)快人一步，未來將不可限量。 |
